Internationella Engelska Skolan
Annakarin Johansson Sandman, Head of Academics
Magdalena Bull, Primary Years Manager
Internationella Engelska Skolan har byggt en sammanhängande kedja från screening till undervisning och uppföljning, i alla ämnen och på två språk.
När Internationella Engelska Skolan (IES) talar om läsning gör de det med både hjärta och precision. I över trettio år har organisationen, med 47 skolor och drygt 30 000 elever, byggt undervisning på tre bärande principer: tvåspråkighet, höga förväntningar och studiero. Under de senaste fyra åren har ungefär hälften av IES skolor infört en tydlig, datadriven lässtrategi där Lexplore fungerar som navet. Resultaten visar på en tydlig förbättring.
Läsutveckling hos Internationella Engelska Skolan. På fyra år har andelen läsare med låga resultat minskat med 65 procent.
Utmaningen: Resultat som pekade åt fel håll
IES såg, liksom Sverige i stort, tecken på en ökande klyfta i läsning mellan elever med svensk respektive utländsk bakgrund. Med cirka 51 % elever med utländsk bakgrund (jämfört med ca 27 % nationellt) blev frågan akut och konkret.
Samtidigt räckte inte de tidigare screeningverktygen till: de gav inte tillräcklig överblick, vare sig på klass-, skol- eller organisationsnivå.
Lösningen blev att pröva Lexplore i en pilot på skolor med olika förutsättningar. Det gav snabbt något som saknats: en tydlig startpunkt för varje elev och en gemensam karta för nästa steg. Dessa objektiva resultat blev en utgångspunkt för förändring.
Från mätning till undervisning
IES betonar att data är startpunkten, inte slutmålet. Screening görs tidigt och effektivt för att frigöra tid till analys och undervisning. Filmerna från Lexplore screeningen används i kollegialt lärande och ger aha-upplevelser även i ämnen som matematik och NO: hur en elev rör ögonen i texten kan förklara varför läsförståelsen brister i en problemlösning eller laborationsinstruktion.
”Det är minst lika viktigt för en matematiklärare att förstå hur eleverna läser”, konstaterar Annakarin Johansson Sandman. ”Om de inte kan avkoda en textuppgift kan de inte lösa den.”
”Skaffa baslinjen tidigt, bygg undervisningen på den och gör handover smidigt år från år. Det behöver inte vara perfekt – börja, lär, justera."
– Magdalena Bull
Hela skolan är språklig
IES undervisar 50 % på svenska och 50 % på engelska, följer Lgr22 och erbjuder på flera skolor Cambridge IGCSE™️ kurser. Den tvåspråkiga profilen gör språkmedveten undervisning självklar i alla ämnen och alla årskurser.
Lärarna planerar inte bara stoff, utan också vilka ord, begrepp och språkhandlingar eleverna behöver för att lyckas i just den lektionen.
Myten om ”den färdiga läsaren i årskurs 4” har avlivats och ersatts med en ny insikt: läsningen tränas och fördjupas ända till årskurs 9, med fokus på uthållighet och livslångt lärande.
Intensivläsning som gör skillnad
IES driver regelbundna, lärarledda intensivläsningsperioder. Avgörande är att läsa aktivt och hörbart, inte bara tyst.
En skola som inte såg effekt upptäckte att många elever satt tysta utan att faktiskt läsa; när undervisningen växlade till högläsning och styrd parläsning kom flytet.
Lika avgörande är det praktiska stödet: material klart på plats, tydligt syfte, gemensam uppföljning. När lärare ser före- och eftervärdena i Lexplore växer delaktigheten. Värdet av insatsen syns svart på vitt.
Fler arenor för språk
Skolbibliotekarier och fritidshem kopplas in i läsresan. Bibliotekarier utgår från elevernas Lexplore-nivåer när de matchar böcker och bygger läspaket till intensiva perioder. Fritids blir en språkarena där elever – särskilt flerspråkiga – kan använda och utöka sitt språk i meningsfulla, lekfulla sammanhang.
Vårdnadshavare inkluderas genom begripliga rapporter och progression över tid. Det gör dem delaktiga i läsresan och eleverna får bättre möjligheter till stöd hemifrån.
Fyra år har gett en ny utgångspunkt
På fyra år har ungefär hälften av IES skolor gått in i arbetssättet fullt ut. Det som började som pilot har blivit ett nytt golv för kvalitet: tidig baslinje, snabb analys, riktade läsinsatser, kollegialt lärande och löpande uppföljning i alla ämnen.
Arbetet fortsätter att utvecklas och fördjupas med samma målbild: att varje elev som lämnar årskurs 9 ska vara fullt läs- och skrivkunnig på både svenska och engelska.
”All hands on deck - har blivit mer än en fras, det är ett arbetssätt där data, didaktik och gemensamt ansvar drar åt samma håll”
– Annakarin Sandman Johansson
Vill du veta mer om hur IES har lyckats koppla samman data, ledarskap och undervisning för att stärka elevernas läsförmåga? Ta del av seminariet kring på länken nedan.
https://info.lexplore.com/sv-se/transforming-reading-outcomes-for-all
